بناء نموذج مصغر تقريبي لجسم ما
قائمة تقييم العلامات: قيّم نماذج الطلاب بناءً على المعايير في القائمة الآتية، بما في ذلك التخطيط للتصميم وإتقان البناء ودقة المسوّدات مع تناسب الأبعاد والفهم الواضح لأهداف النماذج المصغرة وقيمتها.
|
قائمة تقييم أداء الطلاب |
|
|
|
|
|
|
|
عنوان النشاط |
بناء نموذج مصغر تقريبي لجسم ما |
|
|
|
العلامة: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
القيمة |
المجموع الجزئي |
|
المعايير |
مبتدئ |
نامٍ |
كفؤ |
متقدم |
|
|
|
التصميم والبناء |
التصميم والبناء غير مكتملين |
النموذج المصغر يدل على تسرع في البناء |
النموذج المصغر يدل على كفاءة دقيقة في القياس واستخدام صحيح لمواد البناء |
النموذج المصغر يدل على كفاءة دقيقة جدًا في البناء والتصميم مفصل وبحسب المقياس. |
|
|
|
المسوّدة |
النموذج ليس مرسوم بدقة وأبعاده ليست متناسبة |
توضح النموذج لكن أبعاده ليست متناسبة |
تظهر المسودة النموذج بحسب القياس وجميع الأبعاد دقيقة |
النموذج مرسوم بحسب المقياس وبدقة وعناية وجميع أبعاده متناسبة |
|
|
|
إبداء الفهم للموضوع |
لا يعرف كيف يرسم نموذجًا مصغرًا أو لماذا الأمر مهمًا. |
يفهم أهمية النماذج المصغرة، لكن لا يستطيع تطبيق الأمر واستخدامه |
قادر على شرح كيفية عمل نموذج مصغر لجسم كبير (تحجيم) وأسباب فوائد النماذج المصغرة. |
يعرف كيف يصنع نماذج مصغرة لأشياء كبيرة (تحجيم) ويدرك أهميتها. ويستطيع أيضًا أن يعطي أمثلة عن مواضع استخدام النماذج المصغرة |
|
|
|
|
|
|
|
|
المجموع |
|
|
ملاحظات المعلم/ة |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
عنوان النشاط |
بناء نموذج مصغر تقريبي لجسم ما |
|
|
|
العلامة: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
القيمة |
المجموع الجزئي |
|
المعايير |
مبتدئ |
نامٍ |
كفؤ |
متقدم |
|
|
|
التصميم والبناء |
التصميم والبناء غير مكتملين |
النموذج المصغر يدل على تسرع في البناء |
النموذج المصغر يدل على كفاءة دقيقة في القياس واستخدام صحيح لمواد البناء |
النموذج المصغر يدل على كفاءة دقيقة جدًا في البناء والتصميم مفصل وبحسب المقياس. |
|
|
|
المسوّدة |
النموذج ليس مرسوم بدقة وأبعاده ليست متناسبة |
توضح النموذج لكن أبعاده ليست متناسبة |
تظهر المسودة النموذج بحسب القياس وجميع الأبعاد دقيقة |
النموذج مرسوم بحسب المقياس وبدقة وعناية وجميع أبعاده متناسبة |
|
|
|
إبداء الفهم للموضوع |
لا يعرف كيف يرسم نموذجًا مصغرًا أو لماذا الأمر مهمًا. |
يفهم أهمية النماذج المصغرة، لكن لا يستطيع تطبيق الأمر واستخدامه |
قادر على شرح كيفية عمل نموذج مصغر لجسم كبير (تحجيم) وأسباب فوائد النماذج المصغرة. |
يعرف كيف يصنع نماذج مصغرة لأشياء كبيرة (تحجيم) ويدرك أهميتها. ويستطيع أيضًا أن يعطي أمثلة عن مواضع استخدام النماذج المصغرة |
|
|
|
|
|
|
|
|
المجموع |
|
|
ملاحظات المعلم/ة |
|
|
|
|
|
|