La ressource consiste en une fiche pédagogique portant sur une expérience en lien avec la poussée d'Archimède. Celle-ci propose une explication pédagogique de l'expérience et une capsule vidéo de l'expérience.

La ressource consiste en une fiche pédagogique portant sur une expérience de poussée d'Archimède un peu particulière car non conventionnelle. La ressource contient également une capsule vidéo.

La ressource consiste en une fiche pédagogique portant sur une expérience concernant la photosynthèse. Celle-ci propose des informations pratiques pour l'enseignant ainsi qu'une explication pédagogique de l'expérience. La ressource contient également une vidéo de l'expérience.

La ressource consiste en une fiche pédagogique portant sur une expérience d'électrostatique. Celle-ci propose des informations pratiques pour l'enseignant ainsi qu'une explication pédagogique de l'expérience. La ressource contient également une capsule vidéo.

La ressource consiste en une fiche pédagogique portant sur une expérience de charge et de décharge d'un condensateur. La ressource contient également une capsule vidéo de l'expérience.

La ressource consiste en une fiche pédagogique portant sur la mise en évidence expérimentale de la loi d'Ohm. La particularité de l'expérience tient au fait que le conducteur est un avant-bras. La ressource contient également une capsule vidéo.

Accès aux vidéos du MOOC (accessible en https://www.edx.org/course/comprendre-la-respiration-louvainx-louv8x-1 ) consacré à « Comprendre la respiration », réalisé par la Faculté de médecine de l’Université catholique de Louvain, Belgique, en partenariat edX.
Le MOOC s’adresse à vous si vous souhaitez apprivoiser, approfondir et vous approprier le fonctionnement de la respiration et des poumons, autrement dit la physiologie respiratoire humaine.

Ces vidéos constituent un ensemble de leçons (exposés) sur les ruées sur les ressources naturelles (eau, terre, minerais en sous-sol, forêts), en lien avec les sciences du développement et le développement durable. Elles font partie d'un cours en ligne ouvert à tous (MOOC) diffusé sur edX https://www.edx.org/course/ressources-naturelles-et-developpement-louvainx-louv4x-1.

Cette ressource propose une série de vidéos permettant un apprentissage autonomne de SPSS ainsi que des fichiers utiles liés. N'hésitez pas à contacter le premier auteur - bernadette govaerts@uclouvain.be - qui dispose de ressources complémentaires sur le sujet (énoncés d'exercices, jeux de données...)

Accès aux 72 vidéos du MOOC (cours en ligne ouvert à tous) consacré à psychologie de la négociation, réalisé par la professeure Stéphanie Demoulin, Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation, Université catholique de Louvain (Belgique), et diffusé sur edX.org. Ce cours en ligne vous propose de plonger au coeur des mécanismes psychologiques qui entrent en jeu dans les situations de négociation. Les vidéos expliquent certaines parties de ces mécanismes. Description et inscription au cours en ligne : https://www.edx.org/course/psychologie-de-la-negociation-louvainx-louv7x

La ressource consiste en une fiche pédagogique portant sur une expérience de sous-discipline. Celle-ci propose des informations pratiques pour l'enseignant ainsi qu'une explication pédagogique de l'expérience. La ressource contient également une vidéo de l'expérience.

Orthopédie pratique. Le bon diagnostic pour le bon traitement.
Pédiatrie

CET OUVRAGE EST UN DOCUMENT DE TRAVAIL DESTINÉ À L’ÉQUIPE PÉDAGOGIQUE DE L’ÉCOLE D’ORTHOPÉDIE, AUX MEMBRES DU PERSONNEL DE L’UCLouvain ET AUX COLLABORATEURS EXTERNES QUI TRAVAILLENT AU DÉVELOPPEMENT PÉDAGOGIQUE DES MASTERS COMPLÉMENTAIRES DE LA FACULTÉ DE MÉDECINE ET MÉDECINE DENTAIRE. PLUS GÉNÉRALEMENT, IL EST DESTINÉ AUX MÉDECINS EN FORMATION ET À TOUS CEUX QUI S’INTÉRESSENT AUX PATHOLOGIES DE L’APPAREIL LOCOMOTEUR. SA VERSION FINALE COMPREND EXCLUSIVEMENT DES ILLUSTRATIONS ORIGINALES, PHOTOGRAPHIES ET IMAGES MÉDICALES ISSUES DE LA PRATIQUE DES CHIRURGIENS DE L’ÉCOLE D’ORTHOPÉDIE. IL EST LIBRE DE DROIT ET PEUT ÊTRE DIFFUSÉ DANS SA VERSION ORIGINALE SANS CONTREPARTIE, TANT POUR LE TEXTE QUE POUR LES ILLUSTRATIONS. NÉANMOINS, LES MODIFICATIONS DE L’OUVRAGE NE SONT PAS AUTORISÉES SANS ACCORD PRÉALABLE

L’alignement normal et pathologique de la colonne vertébrale a été décrit dans le chapitre Notions d’équilibre sagittal (voir http://hdl.handle.net/20.500.12279/854) tout comme les mesures sagittales (angles et flèches). Ils seront supposés connus dans ce chapitre. Il n’existe pas de méthode de planification universellement reconnue à l’heure actuelle. Nous présenterons ici un type de solution sans prétendre à une quelconque supériorité vis à vis d’autres approches.

Ce chapitre couvre la prise en charge de l’ensemble des traumatismes du rachis de l’admission aux urgences jusqu’à la réalisation des examens complémentaires. Les objectifs sont les suivants : ne pas nuire au patient (par des gestes ou procédures inadéquates), réaliser un examen clinique complet, fiable et reproductible d’un traumatisé rachidien. Utiliser à bon escient les examens complémentaires c’est-à-dire : identifier la population qui n’en requiert pas, choisir les examens adaptés en fonction du patient et de l’examen clinique. Nous n’aborderons pas la classification des lésions ainsi que le traitement qui feront l’objet d’autres chapitres.

Que signifie innover et comment faire ? Pour bien comprendre ce concept, l’UCL met à la disposition de tous « les Zinnovants », une série de capsules vidéos qui répondent, en deux minutes, aux questions-clés à se poser pour innover. Une première étape de l'innovation, c'est l'adoption : comment convaincre les parties prenantes que mon idée est bonne, pas trop risquée, pas trop difficile à mettre en place et compatible avec ce qui existe déjà. Présentées sous forme d’animations illustrées par le cartooniste belge Kanar et bénéficiant du support de Essenscia, le contenu de ces vidéos a été conçu par les professeur Françoise de Viron et Benoît Gailly de la Louvain School of Management (LSM) de l’UCL. Chacune de ces capsules résume, en moins de deux minutes, un des concepts-clés de son cours « stratégie et gestion de l’innovation. /// (EN) Looking for a video to create an exciting powerpoint on innovation? The new Zinnovants episodes are for you!

Les scolioses congénitales sont des déformations tridimensionnelles du rachis présentes dès la naissance, en raison de malformations congénitales du rachis. Elles sont donc également connues sous le nom de scolioses malformatives. Le diagnostic est fait en général dans les deux premières années de vie mais peut être retardé en l’absence de répercussion clinique. Le type de malformation va conditionner le potentiel évolutif de la scoliose congénitale. (...)

Les scolioses de l’adulte font partie d’un groupe plus large de déformations que les anglo-saxons nomment Adult Spinal Deformities (ASD). Ces dernières forment un ensemble de pathologies avec pour caractéristique commune une perte de l’équilibre sagittal plus ou moins marquée. Pour autant, les maladies rhumatismales et les étiologies infectieuses, tumorales ou traumatiques n’y sont pas reprises. Ce chapitre vise à regrouper les éléments essentiels à connaître à propos des ASD

La scoliose a été définie de manière complète et explicite en 1986 par Dubousset comme une déformation du rachis consistant en un déplacement progressif de vertèbres par rapport à celles adjacentes, dans les 3 plans de l’espace, sans perte de continuité ostéo-ligamentaire, sur tout ou partie du rachis, essentiellement durant la période de croissance. (...)

Lorsqu’une scoliose est suspectée à l’examen clinique, un bilan radiographique standard doit être réalisé. Celui-ci consiste en une radiographie de colonne totale (full spine) de face en position debout. Un cliché de profil sera demandé également d’emblée en cas de déséquilibre sagittal, ou sera réalisé ultérieurement s’il est jugé utile par le médecin qui suivra le patient. Ce chapitre reprend uniquement les mesures les plus souvent utilisées en pratique clinique, bien que d’autres mesures sont décrites