O app EcoGuardiões da Comunidade parte da necessidade de se criar uma ferramenta lúdica e acessível de promoção da Educação Ambiental e de cadeias econômicas de Turismo de Base Comunitária, integrando comunidades e escolas. O aplicativo possibilita o entretenimento educativo com o Quiz Ecológico e Dica EcoGuardiã, reunir informações locais e globais para sensibilização sobre a temática ambiental e sobre roteiros, produtos e atrativos deste turismo voltado ao bem viver, com espaços para avaliação e agendamento de visitas às comunidades periféricas e/ou tradicionais, criar uma Rede de Guardiões Socioambientais para articulações, denúncias ambientais e alimentação do próprio app através do elo entre comunidades e escolas, auxiliando assim no fortalecimento da participação coletiva, identificação e pertencimento com a estes espaços.

No contexto do Ensino e Aprendizagem, o professor deve aproximar-se cada vez mais ferramentas tecnológicas para suporte as aulas. 

Esta Cartilha de Educação Ambiental é fruto de um Produto Educacional de uma Dissertação de Mestrado do
Programa de Pós-Graduação em Rede Nacional para Ensino das Ciências Ambientais – PROFCIAMB, da
Universidade Federal do Pará – UFPA, elaborada pelo mestrando Wendell Roberio Damasceno Rabelo e orientado
pela Profª Drª Sara Gurfinkel Marques de Godoy. Para sua criação foi aplicado um questionário socioambiental a
estudantes e professores da EMEIF Dr. Ulysses Guimarães, no município de Altamira-Pa. A mesma está organizada em tópicos e apresenta alguns endereços eletrônicos onde o visitante poderá acessá-los para tirar eventuais dúvidas.

CUENTO PARA NIÑ @ S DEL CUARTO GRADO.Un cuento  (del latín, compŭtus, cuenta) es una narración breve creada por uno o varios autores, basada en hechos reales o ficticios, cuya trama es protagonizada por un grupo reducido de personajes y con un argumento relativamente sencillo.

Bem vindo.Educação Aberta e Educação Inovadora. Qual o significado destes conceitos, como surgiram  e a importância deste modelo para a Inovação e como a internet e as tecnologias digitais criam oportunidades para os  processos de ensino e aprendizagem. O crescimento da utilização da internet e ampliação dos meios por onde o conhecimento pode ser adquirido está levando a novas metodologias de ensino, que são consideradas inovadoras por estabelecer uma nova conexão entre professores, estudantes, escolas e meio acadêmico. Vamos conhecer um pouco mais sobre estes assuntos.

Bem vindo.Educação Aberta e Educação Inovadora. Qual o significado destes conceitos, como surgiram  e a importância deste modelo para a Inovação e como a internet e as tecnologias digitais criam oportunidades para os  processos de ensino e aprendizagem. O crescimento da utilização da internet e ampliação dos meios por onde o conhecimento pode ser adquirido está levando a novas metodologias de ensino, que são consideradas inovadoras por estabelecer uma nova conexão entre professores, estudantes, escolas e meio acadêmico. Vamos conhecer um pouco mais sobre estes assuntos. 

Tendo em vista as dificuldades educacionais causadas pela pandemia de Covid-19, a procura dos docentes por recursos didáticos digitais aumentou drasticamente, visando um melhor aproveitamento das aulas durante o ensino remoto. Contudo, há de se considerar que, quando trabalhamos com esse tipo de material, as opções de ferramentas disponíveis são extremamente diversas e muitas vezes de uso complexo, o que dificulta a busca pelos recursos digitais adequados para a sala de aula. Em função dessa demanda, o projeto Multimodalidade e Linguística Aplicada, vinculado ao grupo de pesquisas em Tecnologias em Linguística Aplicada (TecLA) do IFRS campus Rio Grande, dedicou-se à atividade de Curadoria Digital no Ensino de Línguas, que se debruçou à investigação teórico-prática de ferramentas digitais que auxiliam os docentes durante suas aulas, tendo como resultado final o material publicado neste repositório.

Mapas Del Sur é uma página de divulgação de conteúdos voltados ao repertório sociocultural contido na Matriz de Referência do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), sua abordagem visa retratar como principais temáticas exigidas na área de conhecimento Ciências Humanas e suas Tecnologias. A disposição dos conteúdos está distribuída entre informações infográficas, cartões temáticos e vídeos interativos. O público alvo da ação em questão são os estudantes pré-universitários e também de graduação, tanto em Geografia quanto em áreas de conhecimento afins.  

A perspectiva desse produto educacional é ampliar e melhorar o trabalho do professor, por meio da criação de sequências didáticas que potencializem as habilidades do pensamento espacial e do raciocínio geográfico.

A Ação Diálogos Sustentável tem o objetivo de facilitar o diálogo construtivo entre diferentes partes envolvidas em conflitos socioambientais, promovendo a compreensão mútua, a conscientização e a busca por soluções colaborativas.

A Ação de Educomunicação "Tem água na sua rede?" é uma Oficina Digital que tem o objetivo de compreender como um grupo de crianças e pré-adolescentes lidam com a água em suas residências por meio de encontros e
debates acerca dos recursos hídricos. E, como os mesmos utilizam as suas redes sociais para pesquisarem ou divulgarem peças referentes ao tema.

A Ação de Educomunicação "Agua em libras" permitir através do Produto Educacional “Água em Libras”, disponível no Youtube, que os alunos surdos sejam incluídos nas discussões da temática apresentada na semana destinada a refletir sobre o meio ambiente na escola.

O curso de Agentes Mirins Disseminadores da Cidadania Ambiental é um instrumento para o ensino das ciências ambientais, que versa o envolvimento dos participantes na construção coletiva do processo de ensino-aprendizagem, unindo a teoria-prática acerca dos conhecimentos apreendidos que são pautados nas questões ambientais. O seu desígnio principal é fomentar a sensibilização dos sujeitos para a participação no contexto da sociedade, questionando atitudes, valores, além de propor novas práticas acerca da problemática ambiental. Trata-se de instrumento educacional para o estimulo a reflexão crítica, bem como, fomentar nos sujeitos a atuação participante e protagonista das problemáticas que englobem ilimitadas realidades. Assim sendo, o público alvo abarca os alunos e a comunidade em geral, que tenham a partir de 7 anos de idade, compreendendo que os conteúdos trabalhados podem ser adaptados e desenvolvidos dentro de infinitas realidades de interesse local e global. Nesse sentido, vislumbramos que os sujeitos ao participarem da construção do vídeo documentário e assistirem ao seu produto final – o vídeo documentário, cuja dedicação em pensar e articular cada etapa, fomente reflexões acerca do que foi trabalhado durante todo processo de construção, sendo assim, capazes de disseminar de forma potente a mensagem de sensibilização das problemáticas socioambientais que precisão ser sanadas no lugar onde vivem. Versará também, provocar impacto visual e emocional nos participantes, pois, na atualidade é comum, os meios de comunicação e as escolas na divulgação e nas análises dos problemas trazem diversas realidades em escalas distantes das vivenciadas no espaço social dos sujeitos, porém assistir a sua realidade fará com que os envolvidos se sintam parte do problema, e posteriormente partir em busca de soluções para sanar as problemáticas encontradas, aproximando aquele que fala daquele que assiste.

O presente trabalho traz a aplicação de uma Sequência Didática (SD) que, segundo ZABALA (1998), é definida por um conjunto de atividades ordenadas, estruturadas e articuladas para a realização de certos objetivos educacionais, que têm um princípio e um fim conhecidos tanto pelos educadores como pelos educandos. O desenvolvimento do produto educacional denominado: “Sequência Didática para o ensino e mitigação de impactos ambientais em praias” foi constituído de 10 etapas, utilizando 28 aulas (cada unidade de aula tem duração de 40 minutos), sendo que em cada etapa foi dividida em diferentes momentos.

Essa Sequência didática (SD) tem como objetivo abordar o tema: Transformação da
natureza e os impactos socioambientais, a partir da aplicação de aulas em conjunto da área de
Ciências humanas e sociais aplicadas. Pois, nota-se que ainda há muito desconhecimento e falta
de clareza nas informações e nos conteúdos de temáticas ambientais que são trabalhados para os
alunos do 1a ano do ensino médio. Há uma visão muito limitada quando não há a integração entre
as diversas áreas do saber, o que impossibilita avanços nos processos de aprendizagens. Para tanto,
essa ferramenta educacional, que é a Sequência Didática, pode e deve ser baseada em outras
perspectivas metodológicas, como a teoria freiriana, a metodologia dos 3 Mps e a teoria de
aprendizagem significativa possibilitam ampliarmos nossos horizontes educacionais, inserindo
dentro de nossas práticas outras possibilidades de aprendermos e ensinarmos.

O presente trabalho originou-se como produto de dissertação de mestrado envolvendo educadoras não indígenas e indígena. Trata-se de um Protocolo de apontamentos para a realização de práticas educativas interculturais com a proposta principal de uma Roda de Conversa com a temática: "Sabedorias Tradicionais com a Natureza". O Protocolo de apontamento visa auxiliar educadores a planejarem ações interculturais respeitosas e comprometidas com o protagonismo e a valorização dos indígenas nos trabalhos interculturais, atendendo e efetivando o trato da lei 11.645 nas escolas e outros espaços educacionais.

Sugestão de plano de aula com o tema Era Vargas.Público alvo: estudantes do 9º ano do Ensino FundamentalObjetivos:Compreender o contexto histórico que levou ao golpe de estado que levou ao poder (Revolução de 1930);Conhecer como fases da Era Vargas e os principais acontecimentos de cada período;Entender o contexto histórico que ocasionou a deposição de Getúlio Vargas em 1945. 

PRODUTO DE MESTRADO 2021 (PROFCIAMB-UFPA). UM GUIA DIGITAL PARA CONSTRUÇÃO DE FILTROS ARTESANAIS